以下是实验室发表在《火博体育官网》杂志上的科学文章列表 火博体育学院中心. 如果你想要下面任何一份文件的副本，请 不要犹豫与我们联系吗.

*表示本科生合著者
Updated: 6/28/19

Early Learning Lab

• Wojcik, E.H. & Odic, D. (2019). 出版心理学中的性别偏见. 美国心理学家.
• Zettersten, M., Wojcik, E., Benitez, V. L., & Saffran, J. (2018). The company objects 保持:在跨情景的单词学习中将指称物连接在一起. 记忆与语言杂志, 99, 62-73.
• Wojcik, E.H. (2017). 婴幼儿词汇语义网络的发展. 儿童发展观点, 12, 34-38.
• Wojcik, E.H.de la Cruz Pavia, I， & Werker, J.F. (2017). 语言习得. In O. Braddick (Ed). 牛津心理学研究百科全书. 牛津大学出版社.
• Wojcik, E.H., (2017). 2.5岁儿童对新单词的记忆和概括 短期和长期的延误. 语言学习与发展. 13(3), 300-316.
• Wojcik, E.H., & Saffran, J. R. (2015). 幼儿对新单词的相似性进行编码 从有意义的句子中. Cognition, 138, 10-20.
• Wojcik, E.H. & Saffran, J.R. (2013). 词汇网络的个体发生:幼儿编码 学习新单词时指称物之间的关系. 心理科学. 24(10), 1898-1905.doi:
• Wojcik, E.H. (2013). 记忆新单词:将早期记忆发展整合到 word learning. 发展心理学前沿. 4,151.
• Willits J. A., Wojcik, E.H., Seidenberg, M.S., & Saffran, J.R. (2013). Toddlers activate 没有指称物的词汇语义知识. Infancy. 18(6), 1053-1075

语言与社会发展实验室

• Sullivan, J., Davidson, K., Wade, S.*, & Barner, D. (in press). 区分务实 语言习得中的标量含意对比. 儿童语言杂志.
• Sullivan, J., Bale, A., & Barner, D. (in press). 大多数孩子知道的并不多. 语言学习与发展.
• Sullivan, J., Boucher, J. *, Kiefer, R. *, Williams, K.*, & Barner, D. (2019). Discourse 连贯作为词汇学习中的参考线索:篇章引导的证据. 认知科学，43.
• Deutchman, P. * & Sullivan, J. (2018). 黑暗三合一和框架预示着自私 一次性囚徒困境中的行为. PLoS ONE, 13, e0203891.
• Sullivan, J., Moss-Racusin, C., Lopez, M., & Williams, K. * (2018). Backlash against 违反性别刻板印象的学龄前儿童. PLoS ONE, 13, e0195503.
• Sullivan, J. (2019). 印象形成中的因因效应:若干重复 and Extensions. 社会心理与人格科学, 10, 432-439.
• Johnson, C., Sullivan, J., Jensen, J., Buck, C., Trexel, J. *, & St. Leger, M. (2018). 基于运动模式的宽吻海豚亲社会预测 in visual stimuli. 心理科学，29, 1405-1413.
• Frank, M., Bergelson, E., Bermann, C., Cristia,, A., Floccia, C., …Sullivan, J.,…et al. (2017). 婴儿研究的合作方法:促进可重复性， 最佳实践和理论构建. Infancy, 22, 421-435.
• Alvarez, J. *, Abdul-Chani, M. *, Deutchman, P. *, DiBiasie, K. *, Iannucci, J. *, Lipstein, R., Zhang, J. ⌘, & Sullivan, J. (2017). 作为类比的估计:证据 学龄前儿童的类比推理能力预测了他们的数字估计能力. 认知发展，41, 73-84.
• Sullivan, J., Frank, M., & Barner, D. (2016). 强化数学训练不影响 近似数字敏锐度:来自三年纵向课程干预的证据. 数值认知杂志.
• Marušič, F., Žaucer, R., Plesničar, V., Razborsek, T., Sullivan, J., & Barner, D. (2016). 语法结构能促进数字词的学习吗? Evidence from 斯洛文尼亚语双重和非双重方言学习者. PLoS ONE, 11,
• Barner, D., Alvarez, G., Sullivan, J., Brooks, N., Srinivasan, M., & Frank, M. (2016). 以视觉空间形式学习数学:一项随机、对照的智力试验 abacus instruction. Child Development.
• Sullivan, J., & Barner, D. (2015). 语篇引导:学龄前儿童语篇使用 学习新单词的线索. 发展科学. doi: 10.1111/desc.12289
• Johnson, C., Sullivan, J., Buck, C., Trexel, J. *, & Scarpuzzi, M. (2015). Visible 在宽吻海豚(Tursiops)的动态视觉遮挡下的不可见位移 spp). Animal Cognition, 18, 179-193.
• Sullivan, J., and Barner, D. (2014). 数列结构类比的发展 estimation. 实验儿童心理学杂志, 128, 171-189.